第十九章：因材施教 (第2/4页)

很神奇，而许铭凡背诵的极快，很快就能熟练掌握。

    老师们都懂得因材施教，做过老师的林舒然自然也最深谙此道，许铭凡和张松林虽然只有九岁，但两个人无论是智力还是学问都远超同龄的孩子。

    晋朝乃是科举取士，有心仕途的人自幼就要苦读诗书文章，琴棋书画也是他们要学的科目，不会像现代学校里的那些科目分的很细，也没有什么物理、化学、生物等，他们只要求文章做得好，诗词写得妙，一笔好字，一手好画，便可以让他们声名在外，平步青云。

    但林舒然更想开阔孩子们的见识和能力，希望能帮助他们在日后应对各种各样的突发状况和困境，让他们无论在何种情形下都能够做一个坚毅、乐观和努力的良善之人，不伤害别人，亦不被人伤害，即便是遭遇痛苦，也不会一蹶不振，这就是她最初立志要做一个教育者的本心。

    因此，三年前成为林舒然之后，她最先把自己的教育理念应用在大柱这些古代农家的孩子身上，如今大柱他们小小年纪便已经很有担当，无论是身体素质和心理素质还是学问能力都比三年前大大提升，在尊卑面前也有了自信和不卑不亢的态度。

    不过，因为许家众兄弟和大柱他们的身份、地位、生活环境和经历等都不一样，所以引导他们的方法和大柱他们就要有些不同，更要根据每个孩子的特长进行方法的改变。

    当她在观察到许铭凡是一个自视甚高又不轻